國家自然科學(xué)基金——評審有感
來源：白林建筑 | 作者：白林 點擊量：
2014-09-29
內(nèi)容導(dǎo)讀：建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)問題
國家自然科學(xué)基金評審有感
——劣質(zhì)產(chǎn)品與劣質(zhì)“人才”
在評審中的感受，是一種痛苦，痛感我們的教授們，我們的博士...
建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)問題
國家自然科學(xué)基金評審有感
——劣質(zhì)產(chǎn)品與劣質(zhì)“人才”
在評審中的感受，是一種痛苦，痛感我們的教授們，我們的博士們存在的問題。這些問題的根本是我們的研究生教學(xué)。
為什么我們的申請書很難得到資助呢？一個非常重要的理由，幾乎從所有的申請內(nèi)容中都沒有看出科學(xué)地對課題中的問題進(jìn)行研究的。
建筑學(xué)是一門什么樣的學(xué)科。其特點是什么？
科學(xué)研究，就是運用科學(xué)的方法追求真理的高尚活動，過程。那么什么是科學(xué)方法呢？所謂科學(xué)方法就是為了科學(xué)的認(rèn)識事象而必須進(jìn)行的實證的、理論的、合理的研究方法。（《知識與邏輯》）
科學(xué)研究需要什么樣的素質(zhì)：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，工作細(xì)致，認(rèn)真執(zhí)著，從宏觀到微觀的問題思考習(xí)慣，平日里注重學(xué)術(shù)動態(tài)（國內(nèi)外），理性處理問題，搞清事實關(guān)系，一絲不茍，堅忍不拔、敢于嘗試，勇于失敗的精神。
目前建筑學(xué)教學(xué)的狀況，
教學(xué)上存在的問題，實質(zhì)是什么？
需要重新思考的建筑學(xué)研究生教學(xué)。
建筑學(xué)是否需要進(jìn)行科學(xué)研究。建筑學(xué)的科學(xué)研究是否不需要科學(xué)方法，究竟什么是科學(xué)方法？建筑學(xué)中的科學(xué)是否可以不講科學(xué)方法，不要客觀性，不要邏輯性，不要調(diào)研？
你勇于為中國的建筑科學(xué)研究事業(yè)獻(xiàn)身嗎？
從國家自然科學(xué)基金項目看我國博士生培養(yǎng)選拔制度存在的問題
白 林
摘要：國家自然科學(xué)基金是代表國家水平的科研項目，申請者應(yīng)具備國家最高水平的科研能力。良好的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)素質(zhì)，國家自然科學(xué)基金項目的申請者應(yīng)該具有良好的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)素質(zhì)，而筆者從該課題申請中看不出申請者具備這樣的素質(zhì)。究其原因，我國的建筑學(xué)博士學(xué)位教學(xué)制度存在嚴(yán)重的問題。應(yīng)該引起國家科研管理部門和教育部門的高度重視。
（目標(biāo)和教學(xué)體制）
我國現(xiàn)行的建筑學(xué)專業(yè)的博士學(xué)位（實際為工學(xué)博士）教學(xué)制度存在嚴(yán)重的問題。值得科研和教育以及有關(guān)部門的高度重視。
一、導(dǎo)師水平欠缺。
博士生導(dǎo)師具備了所謂的導(dǎo)師資格，但是他們并不具備指導(dǎo)博士的水平，從目前情況看，大多數(shù)博導(dǎo)本身沒有受到過科研的基本訓(xùn)練，但是，具有博士學(xué)位的教師卻無法進(jìn)行指導(dǎo)，可以說只有課題，而沒有經(jīng)過科研訓(xùn)練的人就無法。
二、審查制度不嚴(yán)格
碩士研究生畢業(yè)，再讀三年就可以獲得博士學(xué)位，按說具有博士學(xué)位的人本應(yīng)該具有獨立進(jìn)行科研的能力，獨立發(fā)現(xiàn)問題，獨立調(diào)研，分析問題，獨立申請課題，做課題，發(fā)表課題的能力。
三、教學(xué)體制問題。
加之我們的教學(xué)課程中，缺少科學(xué)方法的訓(xùn)練。許多現(xiàn)在的許多博士生導(dǎo)師缺乏基本的科學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練，許多人然將設(shè)計概念與研究概念混為一談。將設(shè)計規(guī)劃視為科學(xué)研究中的實驗，其實，許多設(shè)計規(guī)劃并不是在完工了，或竣工當(dāng)時就能知道其成功與否。因此，
四、選拔考試問題。
博士生的資格考試應(yīng)該考核學(xué)生科學(xué)研究的能力，而不應(yīng)該考核學(xué)生的外語水平、快速設(shè)計能力等，而應(yīng)該考核學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，如科學(xué)素質(zhì)，思維習(xí)慣，研究興趣，觀察問題，思考問題，發(fā)表論文，口頭和書面表達(dá)能力等。發(fā)現(xiàn)問題的能力。
目前的以考察考生外語、設(shè)計水平等為主要目的的考試，確定研究生能否具有研究能力的考核辦法缺乏科學(xué)性，因此，許多具有博士學(xué)位的研究者科學(xué)素養(yǎng)很差，缺乏科學(xué)的看問題的視點，
建筑學(xué)領(lǐng)域的科研內(nèi)容主要是研究國家或某一區(qū)域的建筑、城市及其相關(guān)領(lǐng)域中存在的問題。主要的工作目的是為國家以及地方政府制定政策、法律法規(guī)等，為建筑師等提高設(shè)計水平進(jìn)行理論基礎(chǔ)工作。是幫助建筑師等認(rèn)識建筑、認(rèn)識城市、認(rèn)識空間、環(huán)境、人、社會等問題。
?。ú┦可雽W(xué)考試，碩士生與博士的定位與相互關(guān)系）需要客觀地尖銳地提出該課題本質(zhì)性的缺陷或問題。
什么是學(xué)術(shù)研究？什么是建筑設(shè)計（規(guī)劃）？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？
如何區(qū)別其不同。學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)品開發(fā)不同，研究與設(shè)計不同，研究是既往的事實進(jìn)行歸納，或者進(jìn)行理論推導(dǎo)，然后進(jìn)行實證，其結(jié)果是一條定律、對某一領(lǐng)域或事實中得出客觀的、普遍的、某種規(guī)律性的對事物的認(rèn)識。其結(jié)果后一定是文字性的。而“產(chǎn)品開發(fā)”“建筑設(shè)計”則都是以得到某種物的結(jié)果為目的的活動。是從無到有地制造出具有實用性的物的“產(chǎn)品”。學(xué)術(shù)研究是理論性工作；設(shè)計規(guī)劃是實際性（實踐性）工作。兩者有清晰的概念區(qū)分。理論研究的目的是為了指導(dǎo)實踐工作更好的、更快、更科學(xué)。但理論不等同于實踐工作。實踐也代替不了理論。學(xué)術(shù)研究不是對某一個設(shè)計或規(guī)劃進(jìn)行“科學(xué)的”、“認(rèn)真的”工作就能完成的。
好的設(shè)計或好的設(shè)計就是學(xué)術(shù)研究嗎？不！決不是！所謂“研究性”的設(shè)計就是學(xué)術(shù)研究，就是科研的認(rèn)識是完全不正確的。是對學(xué)術(shù)研究認(rèn)識的誤導(dǎo)？這種認(rèn)識對研究生的培養(yǎng)是有害的。 是不可取的。這種認(rèn)識造成了學(xué)術(shù)上的混亂。 造成了學(xué)術(shù)上、教學(xué)上、理論研究上的誤區(qū)。 好的建筑師絕對不等同于好的研究者、學(xué)者。建筑大師與博士、院士是完全不同的概念。 建筑大師是在大量的實踐中打磨出來的；而博士、學(xué)者是研究該領(lǐng)域的學(xué)問，在對已有的建筑、城市等以及相關(guān)內(nèi)容的調(diào)研得出的。
一般的學(xué)術(shù)研究是什么？建筑學(xué)的特點是什么？建筑學(xué)的學(xué)術(shù)研究是什么？ 又什么共性？有什么特殊性？回答這些問題是非常重要的。
建筑學(xué)是工學(xué)還是藝術(shù)？是技術(shù)還是文化？建筑是一個關(guān)系人的衣食住行、滿足精神審美要求，和進(jìn)行精神文化活動的綜合體?，F(xiàn)代建筑主要關(guān)注的是 “空間”，是建筑的內(nèi)部，是使用功能的部分。那么，為什么在中國現(xiàn)代建筑思想難以扎根。那是因為在長期歷史所形成的生活習(xí)俗中，中國人的生活中形成的價值取向不同于西方。相對于西方人，中國人的精神結(jié)構(gòu)中，對精神的、文化的、表面的（面子思想）的非物質(zhì)的要求高于對物質(zhì)的、實際的要求，
清晰地、科學(xué)（合理）地解釋中國人的建筑觀（物質(zhì)的、精神的、文化的、歷史的、現(xiàn)代的、生活的）是建筑學(xué)者的重要任務(wù)。（被中外各相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者認(rèn)可的學(xué)術(shù)觀點）需要洞察力，需要科學(xué)態(tài)度，需要淵博的知識作基礎(chǔ)。是一個浩大的“學(xué)術(shù)工程”。
雖然建筑學(xué)是一個特殊的領(lǐng)域。但是，如果我們將其作為研究對象，從科學(xué)的角度去研究的話，那么，就應(yīng)該按照科學(xué)的方法、科學(xué)程序進(jìn)行研究，進(jìn)行評價。從這一觀點出發(fā)，所使用的用語需要嚴(yán)格的定義。而不能任意像建筑創(chuàng)作一樣隨心所欲地造詞造語。對新造的詞需要定義。對原有的用語附加新的概念時，也需要重新定義?？茖W(xué)的態(tài)度應(yīng)該是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，來不得半點含糊其辭。
國家自然科學(xué)基金委應(yīng)該組織一個大型的學(xué)術(shù)研討會——“建筑學(xué)如何做科研”的大討論
目前，在建筑學(xué)的研究生教學(xué)中存在的問題之一是，對研究生的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練嚴(yán)重不足。導(dǎo)致研究生不會做科研，不會寫論文?；蛘哒f寫的論文學(xué)術(shù)性、科學(xué)性比較差。更重要的問題在于他們還不能不畢業(yè)，所以或者抄襲別人的東西，或者看一些文章，寫一些或贊成或批判的感想一樣的東西。就成為論文。許多論文沒有調(diào)研，沒有自己調(diào)研得來的第一手資料和數(shù)據(jù)，那他就無法從現(xiàn)狀中科學(xué)的推論出他的結(jié)論。只能是人云亦云，多引用他人的東西而已。
自然科學(xué)基金評審（要點）框架
需要指出本質(zhì)性的問題：
本研究課題是以什么為目的（動機），
以什么為研究對象，
運用什么樣的方法，
調(diào)研了什么內(nèi)容，
如何調(diào)研的，怎么抽樣的，
進(jìn)行了什么樣的分析（調(diào)查、分析），
得出了怎樣的結(jié)果。
（擬）搞清什么問題（得出什么結(jié)論）。
具有什么樣的意義，
對學(xué)術(shù)有哪些影響，
其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)是什么，
搞清的問題與前人的同類研究有什么關(guān)系（即原始創(chuàng)新點在哪里？）。
學(xué)術(shù)研究是運用科學(xué)的方法，將前人沒有研究過的或沒有搞清楚的問題搞清的工作，是運用科學(xué)方法客觀地認(rèn)識事物的過程。
不是人們主觀地總結(jié)個人的心得體會或經(jīng)驗教訓(xùn)，或按照自己的主觀認(rèn)識任意批判別人的說教。也不應(yīng)該只是重復(fù)地總結(jié)一些前人的東西的工作。
建筑學(xué)屬于工學(xué)研究領(lǐng)域，或者說具有工學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，那么就應(yīng)該按照工學(xué)研究的科學(xué)方法進(jìn)行研究工作。既然是科學(xué)領(lǐng)域就必須按照科學(xué)的方法邏輯做研究。這樣得出的研究結(jié)果才有科學(xué)價值。
總之，申請者應(yīng)該對國內(nèi)外既往研究現(xiàn)況進(jìn)行詳細(xì)具體的闡述，并需要說明其與本課題的相關(guān)內(nèi)容。在該項的敘述中，申請者并沒有說明誰運用什么方法，對與本課題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行過什么樣的研究，得出了哪些結(jié)論。這些課題之間有哪些關(guān)系，與本申請課題有什么樣的關(guān)系等缺少具體的說明。對創(chuàng)新的問題，應(yīng)該在論述既往研究的基礎(chǔ)上，闡述本課題的“創(chuàng)新之處”。如誰進(jìn)行了什么樣的研究，解決了那些問題，有什么尚未解決的問題，本課題與其有何關(guān)系，以此才能說明自己的創(chuàng)新點。
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